2016年6月14日，厚溥企业董事长陈相阳、常务副总兼技术总监翁高飞共同参加了云南国土资源职业学院校企合作交流会议。在职业教育发展的道路上，校企合作是教育改革的必经阶段，优质的职业教育发展需要校企双方进行不断的探索与创新。此次交流会，让校方领导对厚溥有了全面的了解，也为促进我司与校方合作打下了良好的基础。

厚溥企业董事长陈相阳先生在云南国土资源职业学院合作交流会上发表了精彩讲话，以下是部分摘要：

刚才，高飞（常务副总兼技术总监翁高飞）向各位介绍了厚溥公司多年来在IT职业教育领域做了些什么、怎么做的，我补充一点：厚溥为什么这样做。与各位老师、领导交流汇报。

如果说教育的本质是教书育人，那么“五个对接”就是职业教育的规律：专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。其实，在企业看来，就一个对接：人才供给与人才需求对接。我们讨论的是信息技术专业，就是IT人才供给与IT人才需求对接。

毫无疑问，人才供给的主渠道是高校。在工业化时代，推动社会经济发展的核心技术是机电技术；也因此，工科院校的核心和主导专业是机械、电力、电气控制，比如武汉的华中科技大学、云南的昆明理工大学。信息化时代，推动社会经济发展的核心技术是信息技术；工科院校的核心和主导专业必然是信息技术专业。信息化带动新型工业化、社会经济转型升级阶段，必然要求传统专业与信息技术相融合，也因此决定了高校的专业结构布局和专业建设内容。

大家知道，传统专业经过长期发展已经比较成熟和稳定。大家也知道摩尔定律，信息技术发展特别迅速、更新换代特别快；决定了IT专业的人才培养方案、课程体系、教材等每一年半到两年就需大幅度更新。厚溥有个技术中心，每年投入几百万，专职做这个事，我说的是IT的软件类专业。从IT、ICT、DT到物联网、大数据、云计算到3D、互联网+到工业4.0、智能制造、人工智能等等，核心技术是软件技术。可以说软件技术是最具创新创造活力的技术，也是最能体现企业价值的领域。

厚溥十几年来一直只做IT行业，包括IT产品研发实施服务、IT职业教育、IT人力资源服务；在可预见的将来，厚溥仍然会继续专注于IT。那么，有了教育产品，然后是教学实施。传统高校教学，3年、4年，20多门、30多门课，分别由20多位、30多位老师讲授，那是知识传输。老实说，高职学生基础不好、学习习惯不好、自控能力不好，传统教学模式下学生坐不住、听不进、学不会，导致IT专业毕业生对口就业率很低，大多数甚至都得不到企业的面试机会，毕业就转行。

IT专业教学，需要施行项目驱动、任务导向教学法：每学年一位老师，打通5、6门课，我说的是专业课；指导学生完成任务，类似学徒制。从功能模块开始，让学生获得看得见、摸得着的成果，体会成就感、增强自信心、激发兴趣；再逐步完成小型、中型到企业级的项目，获得更大的成就感、更强的自信心、更高的兴趣。这样，成就感、信心、兴趣渐次循环提升；做项目的过程中，知识、技能、职业素养包括工程能力、团队精神、沟通能力等同步得到积累提升。到毕业的时候，他（她）的各方面能力相当于具有一年左右工作经历的IT职业人；这样的毕业生，企业只嫌其少、不嫌其多。再然后是就业。高职培养的是技术技能型人才，就业岗位主要是技术工人、施工员、事务性员工等。

IT软件专业可以说是高职唯一的其毕业生可从事产品研发岗位的专业，他（她）们的职业发展空间大为不同，还有对促进社会阶层流动的价值也不可低估。我有时跟学生交流，说“说句粗俗点的话，你们男生将来娶的媳妇、女生嫁的老公都跟你们的其他专业同学不在同一个层次”。同时，中国IT企业的绝大多数属中小微企业，研发岗位不可能像传统专业的技能人才可批量招聘，研发部门也希望人员来源多元化，因此，IT企业从同一所学校、同一个专业、同一个班招1~2名毕业生最常见、最普遍。

另外，正因为IT行业发展变化快，IT企业发展的不确定因素多，要它提前几年预定人力资源需求几乎是不可能的。所以，由用人企业与高校签订所谓“订单培养协议”的校企合作模式不适合IT专业。

基于这些思考和认识，经过多年的不懈努力，厚溥探索总结出一套“一体化制”IT人才培养模式、IT专业校企合作模式。毕业生的质量就业率，包括对口就业率、薪酬水平、就业满意度得到质的提升。实践检验证明，是适合高职学生特点的，是适合IT技术特点、IT产业特点、IT专业特点的。

这个“一体化IT人才培养模式”、“一体化IT专业校企合作模式”的“一体化”在几个方面：

1.ECDIO一体化。E，environment，社会经济背景分析；C，conceive，总体构思；D，design，课程体系、管理控制体系的设计；I，implement，组织实施；O,operate，运行改进。从人才、专业的定位到产品服务的运营完善，迭代经营，没有止境。

2.招生-教学-就业一体化。招生是为学生做职业规划，教学要项目驱动、精细管控过程，就业需个性化匹配服务。

3.因材施教一体化。按照禀赋、特长、兴趣的不同对学生予以分类，对应IT企业的开发、实施、市场岗位结构，完善IT专业结构建设，最大限度提高学生成才率。

4.知识-技能-素质一体化。在完成项目任务的过程中，学生的成就感、信心、兴趣渐次循环提升，获得良好的学习体验，知识、技能、素质同步提升，保障毕业生在IT行业长期持续发展的能力。

5.IT产品生产-IT职业教育-IT人力资源服务一体化。专门业务基础上的整合协同，最大限度提高培养质量、培养效率。

6.学院-企业一体化。教育是个特殊领域，需要高校的稳定、规范；IT发展特别迅速，需要企业的创新、效率。优势互补，方得合作共赢。

“一体化”的含义是各个环节不可或缺、各个方面不可分割。

我就讲这么多，耽误各位的时间了。不妥之处，请批评指正。谢谢大家。